El sindicato STEILAS ha comenzado el nuevo curso escolar en alerta ante el incumplimiento de algunos de los compromisos alcanzados con el Departamento de Educación del Gobierno Vasco. Su portavoz, Haizea Arbide Aza, ha explicado en EgunON Magazine que una de las principales discrepancias está en la bajada de ratios en Educación Primaria, que este curso se aplica únicamente en primero y no en toda la etapa, como sostiene el sindicato que recoge el acuerdo firmado.
La conversación se ha emitido en el programa EgunON Magazine
Una bajada de ratios limitada a primero de Primaria
STEILAS ha recordado que la reducción de las ratios ha formado parte del acuerdo alcanzado en 2025, después de diferentes jornadas de huelga y del proceso de negociación colectiva con el profesorado.
Según ha explicado Arbide Aza, el sindicato entiende que el compromiso contempla su aplicación desde primero hasta sexto de Primaria, mientras que el Departamento de Educación ha optado por introducirla este curso únicamente en primero.
«La interpretación que hace el Departamento de Educación de forma unilateral es eso, bajar solamente las ratios este año en primero de Primaria», ha señalado.
La portavoz sindical ha advertido de que, si la medida continúa aplicándose curso por curso, el despliegue completo se prolongaría durante seis años. «Si esto lo aplicaran así año tras año, estaríamos hablando de seis años hasta el completo cumplimiento», ha explicado.
Más alumnado también significa menos capacidad de atención
STEILAS defiende que la discusión sobre las ratios no se limita a las condiciones laborales del profesorado. La organización sindical ha puesto el foco especialmente en sus consecuencias para la atención que recibe el alumnado.
«La bajada de ratios, al fin y al cabo, tiene incidencia directísima con las condiciones laborales del profesorado, evidentemente, pero también con uno de los objetivos, el objetivo mayoritario y primordial en nuestro trabajo, que es la atención adecuada que recibe el alumnado», ha afirmado.
El sindicato ha señalado que las necesidades dentro de las aulas han cambiado y que la atención a la diversidad requiere apoyos, personal y recursos suficientes. A su juicio, mantener grupos más numerosos dificulta dar respuesta a estas necesidades.
Otros compromisos han terminado en los tribunales
La reducción de las ratios no es el único punto sobre el que STEILAS ha mostrado discrepancias. El sindicato ha recordado que el acuerdo de mayo de 2025 ha incluido numerosas medidas y que, aunque algunas se han puesto en marcha, considera que otras no se están aplicando correctamente.
Entre ellas, la portavoz ha mencionado las condiciones del permiso de lactancia, la aplicación de la subida salarial acordada y las horas lectivas vinculadas a determinados programas educativos.
STEILAS ha explicado que algunos de estos asuntos han sido judicializados después de las diferencias mantenidas con el Departamento de Educación.
La escuela pública como espacio de cohesión
La entrevista también ha abordado la llegada e integración de menores migrantes y el papel que debe desempeñar el sistema educativo. Para STEILAS, la educación pública constituye uno de los principales espacios de cohesión social y tiene una función central frente a la segregación, el racismo y las desigualdades.
«La escuela pública es quien tiene que garantizar los derechos de todo el alumnado, independientemente de su origen o de la situación administrativa en la que estén en ese momento», ha defendido la portavoz.
El sindicato considera que los centros educativos están en primera línea para trabajar cuestiones relacionadas con la diversidad, la convivencia y las desigualdades, tanto desde el trabajo del profesorado como desde el conjunto de la comunidad educativa.
STEILAS reclama planes frente al calor extremo
Otro de los problemas que vuelve a estar sobre la mesa es el aumento de las temperaturas en las aulas. Las últimas semanas del pasado curso han dejado episodios de calor que han generado preocupación por las condiciones en las que alumnado y trabajadores permanecen durante varias horas en determinados centros.
STEILAS considera que las administraciones deben adelantarse al problema y desarrollar planes de adaptación climática, en lugar de actuar únicamente cuando llegan los episodios extremos.
«No creemos que sea suficiente con colocar algunos toldos en varios centros», ha señalado Arbide Aza. El sindicato reclama estudiar sistemas de climatización, zonas de sombra, ventilación, aislamiento y protocolos claros para responder a los episodios de altas temperaturas.
«Esto ha llegado para quedarse y no va a ser una cosa puntual», ha advertido la representante sindical, que ha recordado que estas condiciones afectan a la salud, las condiciones laborales y la capacidad de aprendizaje del alumnado.
Preocupación por los discursos racistas y antifeministas
STEILAS también ha mostrado su preocupación por el crecimiento de determinados discursos entre niños y adolescentes. Durante la entrevista se ha planteado la aparición en las aulas de mensajes xenófobos, misóginos o LGTB-fóbicos, además de discursos que cuestionan determinados hechos históricos.
«La preocupación es evidente», ha reconocido Arbide Aza, aunque ha puntualizado que el fenómeno no se limita a los centros escolares. El sindicato observa «un peligroso auge» en la sociedad de discursos reaccionarios, racistas, antifeministas y LGTB-fóbicos, y considera que la escuela reproduce también las diferentes realidades presentes fuera de ella.
STEILAS rechaza que la respuesta pase por criminalizar al alumnado o transformar los centros en espacios de vigilancia. El sindicato apuesta por reforzar herramientas como la coeducación, la educación sexual, la pedagogía feminista y la educación antirracista.
«La escuela pública es quien tiene que dar ese espacio seguro», ha afirmado la portavoz de STEILAS.
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